中国政廉网河南讯（禹志军）：开封市祥符区实验中学之《感化在课程表中的艺术》

          高乐乐，河南省开封市祥符区实验中学教师。2019年参加工作，现在担任祥符区实验中学七五班班主任兼英语老师。

座右铭：教育不是雕刻，而是唤醒

            班主任身份不是权威的象征，而是与学生共同成长的陪伴者。我逐渐明白，比起用制度约束行为，更重要的是用理解搭建桥梁。当学生偷偷流泪时，选择递纸巾而非追问；当课堂说话违纪，用“课堂监督者”代替惩罚——这些转变让我发现，教育的真谛在于唤醒而非驯服。

阳光斜斜切进教室的玻璃窗，在我的教案本上投下细碎光斑。我抬眼望向教室后排，那个女孩又在低头涂画，铅笔在素描本上游走的沙沙声像春蚕啃食桑叶。她的刘海总垂在眼前，像道雾蒙蒙的纱帘。开学半个月，从没听她主动说过话。课间操总缩在队伍最末，交作业时手指会微微发抖，月考成绩单上她的名字永远卡在中下游的缝隙里。"这是小艺画的？"课间的喧哗被惊叹声割裂。围观的同学们像发现新大陆，她缩在座位里，耳尖红得要滴血。

当班级需要绘制新课程表时，我将重任交给小文艺，这个决定让女孩第一次感受到被需要的温暖。她在绘制过程中克服自我怀疑，同学们真诚的赞叹像阳光照进心扉，唤醒了她沉睡的自信。获得认可开始主动学习，成绩稳步提升。

艺术创作转化为成长脚手架，使天赋展示成为自我教育的载体。当课程表不再是冰冷的表格，而是承载集体记忆的艺术品，教育的温度便在日常细节中自然流淌。期待每位同学在服务集体的过程中，绘就属于自己的成长坐标系。

教育不是雕塑完美作品，而是守护每颗种子用自己的方式生长。当我们在晨读时听见花开的声音，在晚风里等待迟放的蓓蕾，这平凡的坚守，终将在某个未来绽放成星辰大海。

                                                供稿：开封市祥符区实验中学